Nuestro centro el CPR Valle de Andarax, desarrolla en la
semana del 5 al 9 de mayo una ruta de senderismo con cada localidad en las inmediaciones de las
distintas que componen el centro..
La actividad está secuenciada
para alumnado tanto de infantil como de primaria, adaptándose las diferentes
actividades incluidas en cada itinerario según el nivel al que nos dirijamos.
La actividad propuesta y
coordinada por el maestro especialista de Educación Física, es multidisciplinar
y participamos todo el cuerpo docente del centro. Integramos en el desarrollo
de la misma actividades y tareas que dan cumplida respuesta a diferentes planes
y programas que venimos desarrollando:
Ecoescuelas, MIRA, Igualdad,
Escuela Espacio de Paz…..
COMPETENCIAS BASICAS.
A través de las actividades de
este proyecto se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias
básicas:
A.
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: a
través del conocimiento y valoración de normas de conservación del medio
ambiente.
B. Competencia
social y cultural: a través del senderismo favoreceremos el
desarrollo de las habilidades sociales, necesarias para el diálogo y la
negociación como medio para la resolución autónoma de conflictos. Las
propuestas de actividades físicas, en especial las que se realizan
colectivamente, colaboran en el desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
C. Autonomía
e iniciativa personal: con el propósito de ocupar el tiempo de
ocio de forma constructiva otorgamos el protagonismo necesario al alumnado en
aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas.
Por otro lado, la resolución de problemas
motrices contribuye al logro de la competencia motriz, al desarrollo de
la creatividad, a la asunción de riesgos en la toma de decisión y a la búsqueda
de soluciones de forma autónoma.
D. Competencia
cultural y artística: a través del conocimiento y valoración de
costumbres y manifestaciones culturales llevadas a cabo por nuestros
antepasados cuando vivían en nuestro entorno natural.
E. Competencia de
aprender a aprender: parte de las propias posibilidades del alumnado
para su aprendizaje en la planificación y puesta en práctica de actividades
físicas, a partir de un proceso de experimentación, con el propósito de adquirir
autonomía en la práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma
organizada y estructurada.
F.
Competencia en comunicación lingüística: se contribuye con esta
competencia, ofreciendo vocabulario específico y una variedad de intercambios
comunicativos constante.
G. Tratamiento de la
información y competencia digital. Para el desarrollo de esta
competencia básica, será necesario que el alumno pueda recabar información a
través de Internet o del ordenador para planificación y recorrido de un sendero,
material necesario, meteorología,…
H. Competencia
matemática: se contribuye desarrollando actividades de cálculo de
distancias, con el uso de materiales de diversos tamaños, pesos y formas y, a través del diseño de cuadrantes en el
mapa del centro,…
OBJETIVOS GENERALES
· Sensibilizar
a los alumnos ante las repercusiones tanto positivas como negativas que tienen
las actividades humanas en el medio y cómo éstas afectan indirectamente a
nuestra calidad de vida.
· Llegar
a la comprensión de que las personas podemos decidir y elegir el tipo de
intervenciones en el entorno, valorando las consecuencias ambientales,
económicas, sociales....de las mismas en ésta zona.
· Dotar
a los alumnos de herramientas cognitivas y experimentales para entender el
funcionamiento, la organización y el frágil equilibrio ecológico que
caracteriza a los ecosistemas, y la repercusión que la acción del hombre tienen
en ellos.
· Aprender
a conocer, valorar y respetar nuestro entorno natural y cada uno de los elementos
que lo integran.
· Desarrollar
estrategias de análisis para posicionarse ante diversos hechos o problemas
ambientales de forma crítica.
· Fomentar
actitudes participativas en la defensa, conservación y mejora de nuestro medio
ambiente.
CONTENIDOS
· Técnicas
de recogida de información.
· Equilibrio
ecológico.
· Integrantes
de la naturaleza.
· Problemas
medioambientales.
· Utilización
de técnicas de recogida, tratamiento y elaboración de la información.
· Aprender
a participar en actividades en la
naturaleza y tomar compromiso en ellas.
· Manipulación
e interpretación de mapas, gráficos, suelos y poblaciones.
· Aprendizaje
para la participación en debates, coloquios y puestas en común.
· Manipulación
de diversas tecnologías útiles para la salida: aparatos de medida, observación
y orientación...
· Puesta
en práctica de diversas estrategias para la elaboración murales, dípticos...
· Reconocimiento
y valoración de los problemas derivados de algunas relaciones con el medio.
· Valorar
el medio natural y el patrimonio histórico, natural e implicarse activamente en
su conservación y mejora.
· Desarrollo
de actitudes de cuidado y respeto, por todas las formas de vida, en especial
por aquellas que están amenazadas de extinción.
· Valorar
de forma crítica la utilización y explotación de los recursos naturales.
· Desarrollar
el gusto y la capacidad para disfrutar del medio a través de los sentidos como
la vista, el olfato, el oído....
· Desarrollar
hábitos de escucha, comprender los argumentos de otras personas y tener la
capacidad de enriquecer los nuestros.
· Fomentar
el trabajo en equipo, la colaboración y la toma de decisiones de forma
democrática.
Establecer compromisos particulares respecto a nuestra forma
de relacionarnos y comportarnos con el medio
TEMPORALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD.
Cada ruta de senderismo está proyectada para comenzar a las
9:00 y terminar a las 14:00 horas.
En función de la localidad, esta realizará la salida según
el cuadro siguiente:
LOCALIDAD
|
FECHA
|
ALMÓCITA
|
5 de mayo
|
INSTINCIÓN
|
6 de mayo
|
PADULES
|
7 de mayo
|
ÍLLAR
|
8 de mayo
|
RÁGOL
|
29 de mayo
|
ITINERARIOS PARA CADA UNA DE LAS LOCALIDADES.
- ALMÓCITA
Itinerario: Almocita- Nacimiento de Beires.
Recorrido: 4
Km. ida y vuelta.
Duración: 2 horas y
30 minutos aproximadamente.
Dificultad : Media.
Desnivel: 696
metros.
- INSTINCIÓN:
Itinerario: Instinción-Rágol.
Recorrido: 6
Km. ida y vuelta.
Duración: 2 horas y
30 minutos aproximadamente.
Dificultad : baja
Desnivel: 100
metros
- PADULES:
Itinerario: Padules - Las Canales.
Recorrido: 3
Km. de ida y lo mismo de vuelta
Duración: 50 minutos de ida
y 1 hora de vuelta.
Desnivel: medio
Dificultad: baja, aunque la subida es empinada.
- ÍILLAR:
Itinerario: Illar –Entorno del río .
Recorrido: 2
Km. 880
m. ida y vuelta.
Duración: 2 horas y
30 minutos aproximadamente.
Dificultad : Media - Alta
Desnivel: 696
metros.
- RÁGOL:
Itinerario: Rágol-Instinción.
Recorrido: 6
Km. ida y vuelta.
Duración: 2 horas y
30 minutos aproximadamente.
Dificultad : baja
Desnivel: 100
metros
* Es importante señalar, que debido a que se trata de una actividad en
el entorno natural, las rutas pueden sufrir modificaciones, planteándose otras
rutas alternativas por motivo de desperfectos en el sendero o por condiciones
meteorológicas.
MATERIAL NECESARIO PARA LAS RUTAS.
· Ropa
y calzado adecuado.
· Mochila.
· Cantimplora.
· Gorra.
· Protección
solar.
· Bolsas
y recipientes para recoger muestras.
· Bloc
de notas, lápices de colores....
· Cámara
fotográfica.
· Brújulas.
· Bolsas
para la recogida de residuos.
· Guantes
para la recogida de residuos.
ACTIVIDADES TIPO A REALIZAR ANTES DEL RECORRIDO.
- Presentación
del mapa del Valle del Andarax.
- Ubicación
de nuestra localidad en el mapa del Valle del Andarax.
- Recoger
datos sobre el patrimonio histórico de la zona donde se va a realizar el itinerario.
- Decálogo
del visitante a la naturaleza: Actividad en donde el alumno debe leer cómo
se debe comportar cuando salga al entorno natural y realizar un
cuestionario.
- Como
preparamos nuestra mochila
- Dar
unos consejos previos a la salida.
ACTIVIDADES TIPO A REALIZAR DURANTE EL RECORRIDO.
A)
INTERPRETACIÓN DEL PAISAJE
1.
Mapa de la localidad donde señalaremos el itinerario a
seguir.
2.
Orientarse mediante una brújula y un mapa.
3.
Observación del paisaje y dibujo de lo que se ve.
4.
Anotación de los elementos más significativos.
5.
Colorear las zonas del dibujo según las diferentes
tonalidades que ves en el paisaje.
6.
Imaginar qué elementos del paisaje han cambiado en los
últimos años.
7.
Conclusiones orales o escritas.
8.
Concurso de fotografía “Safari fotográfico”.
B) OBSERVACIÓN DE
ANIMALES
1.
Hacer fotos de los animales encontrados en el
itinerario para hacer una ficha después de la visita.
C) OBSERVACIÓN DE
PLANTAS
1.
Elegir una planta que sea característica de la zona.
2.
Hacer fotos de la planta.
3.
Hacer un dibujo de la planta elegida observándola
directamente.
4.
Cuestionario:
o
¿Qué tipo de plantas es? ¿Qué utilidad tiene?
Árbol Aromática
Arbusto Comestible
Hierba Medicinal
Otras
5.
Recoger muestras de hojas ( con el nombre de la planta
a la que pertenecen) para hacer una colección de hojas en clase.
6.
Se recogen objetos naturales: trozos de corteza, ramas,
hojas, guijarros...
D) IMPACTO AMBIENTAL
1.
Señalar con una cruz (X) aquellas acciones y
consecuencias que has podido observar durante el recorrido.
ACCIONES
|
CONSECUENCIAS
|
- Tendidos Eléctricos
- Industrias
- Explotación de ganado
- Carreteras
- Alambradas
- Actividades de ocio y deportivas
- Urbanizaciones
- Invernaderos
|
- Efecto barrera
- Contaminación sonora y atmosférica.
- Contaminación del agua.
- Vertidos a los ríos.
- Vandalismo sobre vegetación y animales.
- Muerte de
animales
- Destrucción de vegetales
|
2.
Cuestionario:
¿Qué se podría hacer para evitar
estas acciones negativas?
Proponer
posibles soluciones para debatirlas
posteriormente en clase.
3.
Escribe acciones positivas del ser humano que hayas
detectado en el camino.
E) OBSERVACIÓN DEL
PATRIMONIO
1.
Dibujar un monumento elegido.
2.
Cuestionario:
-
¿En qué época se construyó?
-
Material de Construcción:
ladrillo piedra hierro cemento
-
Funcionalidad.
-
Estado de conservación
ACTIVIDADES TIPO A REALIZAR DESPUÉS DEL RECORRIDO.
- Asamblea
sobre nuestra experiencia en contacto con la naturaleza.
- Confección
ficha senderista.
- Mural
fotográfico sobre entorno, animales y plantas.
- Comentarios
en el blog de la clase sobre la experiencia personal de cada alumno.
- Confeccionar
un mural donde se intente reconstruir el bosque, utilizando cortezas,
hojas, ramas, etc recogidas durantes la excursión.
- Hacer
también móviles, llaveros... con el material recogido en la ruta.
A continuación mostramos algunas fotos de las diferentes jornadas de senderismo:
En la segunda parte, pudimos disfrutar de una exhibición de los medios aéreos y terrestres de que disponen. 
En
las proximidades a los núcleos rurales, la vegetación natural ha sido
sustituida por cultivos de secano (cereales, vid y almendros) y de
regadío (cerezos, manzanos y nogales), con especial importancia estos
últimos en la Alpujarra.
